數(shù)據(jù)把脈明方向，凝心聚力啟新程
九月金秋，備考啟幕。為全面復(fù)盤高三起點(diǎn)考試情況，精準(zhǔn)錨定備考方向，宜昌歐陽修學(xué)校于9月22日召開了2026屆高三起點(diǎn)考試質(zhì)量分析會(huì)。總校長(zhǎng)黃從新、教學(xué)副校長(zhǎng)吳秀兵、校長(zhǎng)助理吳秀昌及全體高三教師參會(huì)，會(huì)議由年級(jí)主任萬詩榮牽頭組織，圍繞“深度診斷、分層施策、精細(xì)執(zhí)行、合力攻堅(jiān)”核心目標(biāo)，為接下來近一年的高考備考工作繪制了詳實(shí)“路線圖”。
高三年級(jí)主任萬詩榮
用數(shù)據(jù)精準(zhǔn)畫像，明晰備考起點(diǎn)。
會(huì)議伊始，萬詩榮主任手持詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析報(bào)告，通過屏幕展示起點(diǎn)考試的整體數(shù)據(jù)、亮點(diǎn)成績(jī)、學(xué)科短板及學(xué)生分層情況。報(bào)告中不僅包含年級(jí)總分排名、各學(xué)科分?jǐn)?shù)段分布，更細(xì)分到每個(gè)班級(jí)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、薄弱環(huán)節(jié)，甚至精準(zhǔn)標(biāo)注出“單科薄弱生”“總分波動(dòng)較大學(xué)生”的名單及具體問題。
針對(duì)數(shù)據(jù)反映的問題，年級(jí)組已聯(lián)合各備課組制定初步改進(jìn)方案，數(shù)學(xué)組將在國慶假期后開展“專題強(qiáng)化周”，通過專項(xiàng)刷題、錯(cuò)題精講、一對(duì)一答疑突破難點(diǎn)；英語組則計(jì)劃增加完形填空“每日一練”，并結(jié)合學(xué)生錯(cuò)題整理“高頻考點(diǎn)手冊(cè)”，讓復(fù)習(xí)更具針對(duì)性。
教學(xué)副校長(zhǎng)吳秀兵
為每類學(xué)生定制“跳一跳夠得著”的目標(biāo)。
“高三備考不是‘一刀切’，要讓尖子生‘吃得飽’，中等生‘吃得好’，后進(jìn)生‘吃得了’。”談到學(xué)生培養(yǎng)策略時(shí)，吳秀兵副校長(zhǎng)分享了具體的分層管理方案：一是對(duì)學(xué)生分層激勵(lì)。將不同班級(jí)的學(xué)生分為“沖刺985/211組”“沖刺一本組”“保本科組”，每組配備學(xué)科導(dǎo)師，每周開展小組輔導(dǎo)。二是對(duì)題目分層訓(xùn)練。高考命題本身具有明顯的層次性，通常基礎(chǔ)題占60%，中等難度題占30%，難題占10%，分層練恰好對(duì)應(yīng)這一特點(diǎn)。吳校長(zhǎng)要求老師們重視夯實(shí)基礎(chǔ)，確保80%的必得分不丟失，通過攻克中等難度題型來提分，通過挑戰(zhàn)壓軸題拿到關(guān)鍵分來實(shí)現(xiàn)突破。
校長(zhǎng)黃從新
緊扣課堂與心態(tài)，筑牢備考主陣地。
黃從新校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要“三查三問”：查備課是否結(jié)合學(xué)情、課堂是否有互動(dòng)、課后是否有反饋；問學(xué)生“知識(shí)點(diǎn)是否懂”“方法是否會(huì)”“漏洞是否補(bǔ)”。
針對(duì)學(xué)生心理壓力，黃校長(zhǎng)表示學(xué)校心理咨詢室將從十月起開展“高三心理護(hù)航計(jì)劃”：每天下午最后一節(jié)課開放“心理樹洞”咨詢室，專業(yè)心理教師坐班；每月開展一次“壓力疏導(dǎo)班會(huì)”，通過游戲、分享等形式幫學(xué)生緩解焦慮；為每位學(xué)生建立“成長(zhǎng)檔案”“就醫(yī)病例”，詳細(xì)記錄學(xué)情變化、問題短板與進(jìn)步軌跡，動(dòng)態(tài)追蹤成績(jī)波動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓輔導(dǎo)更具針對(duì)性。黃校長(zhǎng)還特別強(qiáng)調(diào)教師需多與學(xué)生“交心”，讀懂他們的“弦外之音”，以積極狀態(tài)傳遞信心，做好學(xué)生備考路上的“堅(jiān)實(shí)后盾”。
高三全體教師
打破壁壘協(xié)同作戰(zhàn)，凝聚全員育人合力。
高考備考并非“單打獨(dú)斗”，而是“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”。會(huì)議多次強(qiáng)調(diào)“協(xié)同作戰(zhàn)”理念，要求以班科聯(lián)系會(huì)為重要載體，打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)科任教師信息共享與策略互通，形成“備考共同體”。班主任需做好班級(jí)統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)各科教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生管理；科任教師需主動(dòng)配合，在學(xué)生輔導(dǎo)、家校溝通中凝聚合力。此外，學(xué)校還將通過播放高校宣傳片、展示學(xué)生目標(biāo)大學(xué)、設(shè)置“成長(zhǎng)樹洞”、開展進(jìn)步表彰等活動(dòng)，持續(xù)激發(fā)學(xué)生備考動(dòng)力，讓他們?cè)趭^斗中感受“努力有回報(bào)”的溫暖與力量。
此次分析會(huì)，不僅是戰(zhàn)術(shù)的研討，更是信念的凝聚。歐陽修學(xué)校高三年級(jí)組正以精準(zhǔn)之策、精細(xì)之心、精誠之力，為2026屆學(xué)子鋪就一條堅(jiān)實(shí)的奮進(jìn)之路。征程已然開啟，未來值得期待。
