因材施教促成長，生動課堂啟興趣——簡志童老師期中表彰會經驗分享
來源：宜昌歐陽修學校 發布日期：2025年5月26日 閱讀662次
尊敬的各位領導、同仁：
大家好！今天，在這里與大家分享我在數學教學中的一些實踐與思考。作為一名一線數學教師，我深知，許多同學對數學又愛又怕——愛它的邏輯之美，卻又怕它的抽象難懂。那么，如何幫助同學們提升數學成績，同時點燃學習興趣呢？我認為，關鍵在于“生動課堂”“因材施教”兩大策略。
一、打造“生動課堂”，讓數學學習有趣又有料
生動課堂的核心理念是：讓知識“活”起來，讓學生“動”起來。我認為生動課堂有三大優點，其一它可以激發興趣，告別枯燥，通過生活化案例、數學游戲或多媒體動畫，例如我經常使用幾何畫板軟件，讓學生自己動手畫圖，讓抽象概念變得直觀易懂。學生從“被動聽講”變為“主動參與”，課堂笑聲多了，舉手提問的多了（案例：801班的課堂從開始的沉悶到現在有一大批同學可以主動回答自己力所能及的問題，生動課堂模式功不可沒）。其二他可以幫助深化理解，提升記憶，例如，在講解基本幾何圖形時，讓學生觀察校園建筑或者自己動手制作幾何體。知識聯系實際，學生理解更深刻，記憶更牢固。其三也是最重要的一點，他可以培養思維，鼓勵創新。平時上課設計開放性問題，引導學生多角度思考，甚至挑戰“標準答案”我也經常鼓勵學生“一題多解”即使這個方法在我們看來是一個“笨方法”，但只要他思考了、掌握了這就是好方法！所以說生動課堂的終極目標，是讓數學從“課本上的符號”變成“手中的工具”和“腦中的樂趣”。
二、堅持“因材施教”，讓每個學生找到自己的賽道
因材施教的本質是：尊重差異，個性化引導。精準匹配學習需求對“基礎薄弱”的學生，側重鞏固計算和概念；對“能力突出”的學生，提供拓展題指導（案例：101班成績前七名每周我會出一張試卷，讓學生在一周內交給我，或者將答案放在辦公室，學生做完后可以來看解析，大多數情況自己就能弄懂）。保護學習信心與熱情避免“一刀切”的批評，例如，汪姿吟同學對于分數的計算存在很大問題（如何通分、約分、負號怎么抵消一概不知），她由于害怕受批評一直不敢來問，這個同學平時很認真，我仔細看他的試卷后發現他的思路和過程都沒問題，但就是得不了分，后來找了他幾次有所好轉，上課的類似問題她也能主動回答。最后就是要挖掘學生潛能，有的學生擅長代數推理，有的擅長幾何直觀，因材施教能幫助他們在擅長領域“發光”。教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火——而每把火需要的“引線”可能不同。數學教育的真諦，不僅是傳授知識，更是培養思維、激發熱愛。作為教師，我們會繼續探索生動課堂的更多可能，堅持因材施教的耐心引導，
最后，我要分享一句話這也是我經常對同學們說的一句話：“你的數學潛力，可能遠超你的想象。與其害怕‘我做不到’，不如嘗試‘我再試一次’！”
