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　　為深入了解學校教育教學實況，進一步推進“生動課堂”教學改革，全面提升教育教學質量，12月23日，宜昌市教科院教研員一行5人蒞臨宜昌歐陽修學校，以推門聽課的形式深入教學一線，感受“生動課堂”的獨特魅力。

      在校領導的陪同下，教研員們走進了化學、語文、數學、英語、地理學科教師的課堂。教研員們深入各學科課堂，直觀地了解教師的教學狀態和學生的學習活動。

　　化學周志清老師《原電池習題課》

      走進304班課堂，一堂專注于原電池習題解析的課程映入眼簾。周老師妙語連珠地引導學生回顧了原電池的組成及其工作原理，學生們踴躍發言，課堂氛圍濃厚。隨后，周老師鼓勵學生進行小組合作，并邀請小組代表上臺解析習題，教室掌聲與笑聲交織，學生們在輕松愉快的氛圍中汲取知識的養分。

語文譚夢媛老師《破陣樂詞二首》

       推開206班的教室門，同學們正齊聲朗誦詩歌，秩序井然。譚老師為課堂設置了兩個教學探究題，讓學生通過自主學習、小組交流討論、集中展示等環節深入把握詩歌內涵，理解少年英雄的形象特點，探討詩歌語言特色。探究重點突出，目標明確。課堂最后讓學生書寫心目中的少年英雄形象，引導學生在生活中用實際行動踐行“少年膽氣凌云，共許驍雄出群”的氣魄與擔當。

　　數學項夢緣老師《等差數列的概念》

       踏入207的數學課堂，這里正進行著一場與實際生活緊密相連的數學問題探討。項老師設置了六道探究題，激發了學生們的濃厚興趣。學生們積極參與，通過親自動手計算，分組熱烈討論，上臺集中展示等環節深入把握等差數列的概念、等差中項及等差數列的通項公式，課堂在有序中迸發出熱烈的氣氛。

　　英語張國杭老師《unit5usinglanguage》

       206班的英語課堂則充滿了異國風情。張老師匠心獨運，巧妙設計了課前熱身環節，邀請三位同學上臺參與扣人心弦的單詞擦除游戲，經過一番激烈的角逐，最終決出優勝者，這一環節瞬間點燃了學生的學習熱情，為接下來的課堂活動奠定了積極而活躍的基礎。課堂充分體現了以學生為主導，讓學生自主學習、合作學習，在全班共同學習的氛圍下展示自我、表現自我，引導學生注重自身能力培養，讓學生在練中學，學中樂。

　　地理張躍新老師《工業區位因素及其變化》

        觀摩302班的地理課堂，張老師引領學生圍繞具體實例，深入剖析復雜工業布局之謎，并系統總結工業區位因素的變遷規律，以此作為課堂兩大核心議題，拉開了課程的精彩序幕。學生分為四個小組，展開了熱烈的討論。討論結束后，各組代表進行發言。針對學生們拋出的種種疑問，張老師逐一深入探討，耐心解答，其解析深入淺出、條理清晰，重難點把握精準，破解巧妙。在這堂課中，張老師以生動的語言結合多媒體資料，有效鞏固學生知識，提升學習效果。

　　如火如荼地推門聽課結束后，市教科院教研員們分別與各學科授課教師及學科教研組長展開了評課研討。在評課過程中，教研員贊揚教師強調學生主體性、認真負責的教學態度及扎實基本功，并就課堂管理、教學環節、師生互動等提出寶貴意見與建議。教師們認真聆聽并詳細記錄，一致表示將在未來的教學工作中不斷改進，以提升課堂教學質量，進一步提高學生的綜合素養。

　　“生動課堂”是我校未來發展的重要改革策略，學校積極響應市教育局“生動課堂”建設號召，依托教研組，動員全體教師投身教學競賽，并成立領導小組、專家評審團及宣傳小組，評分標準全面覆蓋教師能力、教學步驟及學生意見。采取評課專家小組推門聽課的方式，周一到周五，每天隨機聽2節課，為保證比賽的公平性，專家小組提前一節課集合，當面抽簽決定聽課班級，不提前透露聽課時間、聽課班級，每節推門聽課，至少要有3名及以上小組成員參加，原則上同一個月不重復聽同一個老師的課，特殊情況除外。通過這些措施，學校旨在構建一個教師和學生共同成長的平臺，讓“生動課堂”成為提升教育質量的有力支撐。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。”此次宜昌市教科院組織的推門聽課活動，猶如一股春風，不僅吹進了校園的每一個角落，更吹進了每一位教師的心田。這既是一種鞭策，也是一種激勵，它不僅為學校的教學工作指明了方向，也讓我們更加堅定了打造“生動課堂”的信念。未來，宜昌歐陽修學校將繼續攜手共進，以打造“生動課堂”為目標，不斷探索創新教學方法，為每個孩子的綻放光彩保駕護航，共同繪制教育的新藍圖！