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　　2024年11月9日，我校學習團一行六人參加了河南建勛學校的校長開放日活動。活動由教育理念講座、學校管理經驗分享、課堂觀摩、校園參觀交流等內容構成。現將學習內容和學習心得做一個匯報。
　　一、教育理念

　　1、明白做教育。方向比方法更重要，愿力比努力更重要，活法比教法更重要。

       天下沒有差老師，學校對老師的態度決定學校的生存與未來。

       天下沒有差學生，生命的敵人是情緒，教學的敵人是厭學。“學不會”是學生情緒的對抗、是結果，只有把情緒釋放才有學習的發生。

       教育負責人要會做事、會某局，更要認準社會發展趨勢。實現三個中心的轉變：由升學中心轉為生命中心，關注師生的精神狀態、心理狀態、學習狀態；由課堂中心轉為生活中心，讓師生生活有趣、有責、有神；由知識中心轉為心靈中心，使師生無內耗、無對立、無煩惱。

　　2、辦好學校。提供與公辦不一樣的教育服務。重視每一位教師和學生的成長；確立一個核心辦學理念，即相信、尊重、關愛每一位教師和學生；形成一種教育文化，即多欣賞少批評；創立一套課堂教學模式；找到一條學校生存之道，善待教師和學生，重用年輕教師，不要甩鍋家長。

　　3、改變關系。變批評為欣賞，管理模式上去控制化，教育哲學上去批評化，還師生以安全、自由。變犧牲為成全，關注教師成長。變苦學為樂學，在教學上改變。

       惡劣的師生關系是厭學的根本。教師要用“媽媽的味道”和“祖父的眼神”去熱愛孩子。不要總想著改變人，控制會帶來對立，造成互害；要想著改變關系，信任會帶來支持，形成互利，才能最終和諧師生人格。

       用欣賞對待他人能和諧關系，形成正向風氣，保持健康狀態，養成自信心態，學會自主生活，敢于創造，進而提升幸福感，成就幸福人生。

　　4、樹立校魂。建勛學校的校訓是“建勛明志，教育報國”，用家國情懷、遠大理想來引領師生。辦學理念是“讓每個生命笑著成長”，讓每個人都成為最好的自己，把自己還給自己，把別人還給別人，把孩子還給孩子，允許孩子成為自己；幸福是一切問題的答案。

　　5、重視自主。教育始于自主，終于自覺，一切全在自主。

　　6、合作共贏。強化團隊制、小組制、捆綁制，目標共識、成員共情，避免打擊成員。
　　二、策略方法
　　（一）關注生命，喚醒心靈。

　　1、教育不是在成就別人，而是幸福自己，并以自己的幸福來影響孩子。教師專業化成長的本質是“心性成長”。培養教師“一張笑臉”的生命狀態、“一顆愛心”的情感態度、“一身正氣”地身教方法。

       用活動豐盈教師的心靈、增強凝聚力，例如晨會點贊、生日送祝福、感動分享、健身器材、有儀式感的教師節、教師道德模范、教師團建活動、紙條談心等。

　　2、養成學生一個自主的好習慣、一種合作的好品質，促其獲得一份好成績的成就。

       布置特殊的周末作業：拍攝給爸爸洗腳的視頻，陪媽媽逛市場、承包家務，和父母一起看望祖輩親人，向伙伴介紹學校。

       入校培訓學生五大素養：生活素養（歸位意識）、自主素養（培養責任）、合作素養（小組、利他對別人好）、學習素養（熱愛學習、去批評化、激發）、板書素養（規范性、專注力）。真正落實四個學會：學會板書、學會合作、學會流程、學會展示。

       用活動溫暖學生心靈，例如點贊臺、小紙條、生日墻、心愿箱等。

　　（二）挖好池塘，始終欣賞

       教育要做的就是挖一方美妙的池塘，引一汪澄清的湖水，靜靜等待奇跡發生。喚醒是原點，覺是目的，人性化是特色。“始終欣賞”是喚醒孩子的最重要的條件。

　　1、建設團結互助的年級文化。用欣賞點燃激情，使大家有榮譽感、成就感。
　　2、建設班級文化。班主任點燃學生，建好班級的“一魂七園”，即班魂和愛心園、評比園、心理園、生活園、學習園、理想園、思想園。
　　3、少教多夸、評價肯定學生、教師示弱，滿足學生成就感，讓孩子想學。
　　4、充分利用黑板和各類展示板，將對學生的欣賞、激勵、提醒、訓練等文字化。
　　（三）目標喚醒成長
　　1、明確各學段發展目標。小學培養學生勤學、初中培養學生思維、高中確立學生志向。
　　2、為學生制定階段目標卡并做好小結工作。
　　3、解決厭學問題。立在教育上做教學，解決想學問題；立在生命上做教育，解決價值觀問題；立在生活上做生命，解決自主和責任問題；立在心性上做生活，解決自信心問題。
　　4、以師生參與度、幸福指數作為評價標準，師生一起參加團建活動，增強班級凝聚力、合作力，改善生生、師生、師師關系，增強學生精氣神。
　　（四）創建一套課堂模式
　　1、創建適合學校學情的自主高效課堂模式。鼓勵教師創立自己的優勢，教師要為學生講規律、講心性。
　　2、教學分層設目標，學生自主學習簡單知識，教師講解難點、歸納規律，學生根據掌握情況自主選擇應用練習。
　　3、課堂的抓手是小組。小組的精神功能是筑魂，魂即小組要有目標和志向，它能充分體現小組內的凝聚力；小組的社會功能是立規，規即小組內的公約，需要大家一起來規定，既可以培養學生的責任感，又能突出小組的社會功能，也是小組成員執行力的體現；小組的學習功能是使用，培養學生的能力，讓小組成員成為一個學習功能體，具有一定的使用性和戰斗力。
　　4、重視組長的培養。組長肩負四大職責：帶領（要有感召力和領導力，也就是感同身受，善于用自己的方法展現個人魅力，能夠俘獲人心，和組員達到共情，帶領小組成員朝向共同的目標一起努力）、關注（關注組員的“三個一”成長目標、心理上的自信，讓自主學習發生在組員身上）、榮譽（要有集體榮譽感，會幫助他人實現價值，成就他人，會創造人格、尊嚴，捍衛小組榮譽）、取經（善于借智、借力，會借助他人的智慧解決小組內的問題）。
　　5、教會學生學習的技術：學一題（目標）、得一法（思維）、明一理（規律）、通一類（應用）。
　　（五）以課程活動激活生命
　　1、召開男女學生會。促進理解溝通，培養性別意識和尊重，解決特定問題，關愛和勵志，培養合作意識。
　　2、召開年級教師點贊會。確定年級口號，分享優點、互助事例。
　　3、班主任指導學生組織家長會。
　　4、勞動培養學生節約意識。建勛學校食堂水龍頭出水為小股高壓熱水，學生就餐后自己初步清洗餐具；每張餐桌配備抹布供學生餐后清理桌面，工作人員配合清洗抹布。
　　5、上好實用類課程。建勛學校建有游泳館、科技館，配合學生學習生活實用技能。
　　6、開設其他特色課程。建勛學校小學、初中開設書法課，高中開設專門學科自習課，全校開設有地域特色的洗澡課。

　　河南封丘建勛學校是河南省教育廳認定的“全省民辦中小學示范學校”，是教育同行稱贊的“一所沒有不學習、沒有違紀、沒有浪費，生命鮮活、幸福快樂、讓人來了就不想走的學校”。

       我校從2023年秋季學期全面推行自主高效課堂以來，自主自學、小組互學、班級展示、教師指導、練習鞏固的學習過程深入人心，學生學習內驅力普遍提升，課堂學習投入度增強。如何進一步提高學習效率成為當前學校工作的重點，相信這次交流學習能夠為學校提供更多深化教學改革的思路。