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       1、訂立班級目標，構建精神家園
　　訂立班級目標，這非一朝一夕之功，它需要班主任前瞻思考、精心設計、智慧推進。
　　班主任在班級文化建設中起到了最重要的作用。班主任是班級精神的引領者，是為學生成長指引方向的人。所以班主任要以深邃的思想、良好的口才、靈活機動的處事能力感染學生，贏得學生的愛戴。
　　當然，班主任更要讓學生在班級這個成長共同體中找到自己努力的方向，使全班同學勁兒往一處使。這就需要班主任引導孩子訂立班級奮斗目標。班主任需要依據國家對人才的培養目標，依據學校的教育理念來思考確立。
　　我來到歐陽修學校以后，就開始關注校園文化，開始思考陶校長提出新校的辦學思想“自主自強，至善至喜”。縱觀當今學校，大多數學校片面追求學校升學率，忽視了學生的健康快樂。多少學生厭學棄學，快樂學習仿佛成了天方夜譚。而我們學校正是讓學生喜歡學習，享受至喜的課堂。
　　我是班主任，是校園文化的踐行者，在學校文化的統領下，我希望班級成為怎樣的班級？我希望孩子們在歐陽修學校成為怎樣的人？學校提出的吃好每一餐飯、睡好每一覺、上好每一節課、參加好每一次活動、過好每一天這五個“好”，為我指明了方向。最終我確立帶班目標是打造陽光班級，我希望每一個孩子快樂健康，積極向上。
　　開學第一天，我在教室前面黑板寫上了我美好的祝愿：走進最美的季節，遇見最好的自己。教室后面寫上了求真、向善、尚美的班訓。第一天晚自習我就引導孩子思考：如何遇見最好的自己，每一個孩子都提出了自己獨到的見解。在肯定同學們的回答之后我也告訴同學們，作為班主任我要從培養同學們良好的行為習慣著手。我提出了四個字”靜、凈、敬、競”，期待達到靜能生慧、凈能生美、競能生優、敬能生德最佳境界。這四個字說起來容易，做起來難。
　　開學前兩周教室里吵吵鬧鬧，我就慢慢對孩子提出要求，每一周我就主抓一個問題，課前如何做好學習準備工作，然后一周一落實進行評價。記得最難的是自習課上學生講小話，做小動作、睡覺等。怎么讓學生認識“靜”對于修身養性的重要性。我就圍繞靜開了一次主題班會，要求學生針對班級自習課上的種種不良表現分小組探尋如何做到靜，第一小組最終探討出靜不是課堂表面的安安靜靜，而是寧靜專一。學生還拓展延伸到自己的生活中，列舉出追星、玩游戲等都不是“靜”的體現。從思想上認識到雜念的危害。為了讓同學們從行為上真正做到靜，我安排同學們每天練字半小時，固定每天晚自習前半小時，從守著學生練字，到慢慢放手，學生開始能靜心學習了。每天中午一點二十到兩點十分、晚自習前自習半小時同學們安安靜靜，班級開始呈現一種靜心學習的態勢，這種態勢給學生以正能量，也讓班級達到自主管理的良好狀態。
　　班級管理是一條很長的路，習慣養成是一個巨大的工程，必然具有長期性，我將帶領孩子們每天進步一點點，讓他們的學習習慣和生活習慣日漸形成，心靈日趨成熟。班主任要建班育人，需要更多考慮如何通過引導學生共同訂立班級奮斗目標，為學生創造一個良好的成長氛圍，為班級每一個孩子找到為自己的成長提供正能量的精神家園。
　　2.建立小組制度，促進自主管理
　　制定嚴明而科學的制度，讓制度成為學生的行為指南。但是制度不是僅靠老師一人制定，它應當調動學生自主創造，互助共贏。我班主要是建立小組負責制。首先小組長實行公開、透明的民主選舉。充分相信學生的判斷力，把決定權交給學生的眼睛和耳朵，讓他們選出自己滿意的、優秀的小組第一負責人。為了盡量做到各組力量均等，我召開第一負責會議，給出挑選小組組員的原則，一是在同層次選擇，二是男女人數相等。小組人員選定后，小組座位由小組成員共同編定，原則是利于互幫互助，利于安靜自習。然后小組開始制定公約，每個隊結合自己小組特點創立了自己的隊名、口號。大家積極參與討論，并上臺詮釋了組名與口號。其實這個建立小組的過程就是小組所有成員統一思想的過程，也是小組成員互相接納的過程。最后商定第一小組笨鳥先飛組、第二小組戰國六雄組、第三小組是文武雙全組。每小組上臺展示小組特色。為了將小組活動長期開展下去，我專門劃定了后面黑板下方為小組文化建設展示區域。班級中每一個小組都是由六位學生組成的，競賽綜合性小組，既是學習小組，也是清潔小組，既是紀律小組，也是實踐活動小組。除了第一負責人，每一個小組都安排語文、數學、英語、清潔、紀律等負責人。這種易于競賽的小組結構，既有利于小組同學之間的凝聚力的產生，上進心的培養，互助精神的發展，更利用整個班集體主義向心力的形成和進取創新精神的激發，內部強化互助。
　　通過轉變我班學困生，我發現不管是教育還是在與人的交往過程中，尊重與欣賞是一個基本原則，每個人都有其獨特的人生與經歷，每個人都渴望得到別人的理解與尊重。
　　因為孩子特別渴望得到別人的欣賞與贊美，本質上還是希望得到別人的注意與認可，這是人更高級別的精神需求。找到孩子的特點，就能找到打開孩子心扉的鑰匙。教育是心靈的藝術，因為教育的對象是一個個鮮活的人，因此教育不僅僅是教育技巧的施展，更是充滿了尊重與欣賞的心靈交融。班級管理通過小組制度逐步實現學生“自治”，要敢于把問題交給學生解決，當然班主任必須智慧引領，最終實現班級互助共贏。一方面是發揚民主和科學進行自主管理，另一方面，也將班主任從瑣碎的事物中解放出來。通過建立小組制度，我的小組第一負責人也由被動走向主動，由責任心走向進取心，由執行力走向創造力。
　　3.開展班級活動，打造班級特色。
　　教育家顧明遠說：學生成長在活動中。開展班級活動是班級文化建設的有效途徑之一。
　　（1）開展“主題班會”，打造愛心滿滿的班集體。開展“我為小組添光彩”主題班會。同學們都表示能為小組做力所能及的事情，在暢所欲言中收獲自信、收獲快樂，收獲友誼。
　　（2）開展“家校開放日”，打造儀式滿滿的班集體。儀式感蘊含大大的能量。學校七年級開放日前一天，我讓每一個孩子給父母寫了一封信，第一句話固定格式是爸爸或媽媽，我想對您說，鼓勵學生主動與父母溝通交流，要求有真情實感即可。家校開放日下午第一節正好是自習課，我組織家長與孩子們共同開展活動，第一項活動是“教玩游戲”，要求家長教孩子玩一個他們小時候玩的游戲，孩子們和家長共同沉浸在擊鼓傳花游戲之中，增進了父母與孩子之間的感情。第二項活動是“唱響組歌”，由每一個小組給父母唱出他們選定的歌曲，孩子們樂觀自信的形象感染了在座的每一位家長。第三項活動是“點亮心燈”，要求家長和孩子分別寫出自己的生日和最難忘的家庭聚會，找出匹配最成功的家長和孩子，最后班主任現場采訪了蘇子美芊，蘇子美芊說：“我記得爸媽的生日是因為我每次過生日爸媽總一起陪伴我，和我共同開展家庭活動，所以每年爸媽生日時我總記得要陪一陪他們。
　　 ”蘇子美芊的一番話引發了在座所有家長的深思，甚至有的家長忍不住落淚。我想每一個家長通過活動收獲的都不一樣。
　　（3）開展“采訪身邊名人”，打造活力滿滿的班集體。讓學生在采訪中探究名人成名的各個因素，思考人生的價值與意義，李明朗也從采訪郭主任的過程中，獲得了體育生要早做規劃的，文化課更不能落下的道理。生活中到處蘊藏著教育因素，社會上發生的熱點事件都可以成為教育契機。讓社會熱點事件走進學生，培養學生愛自己、愛生活、愛家庭、愛祖國的情懷。班級活動激發學生的責任感和集體精神，幫助學生形成正確的集體輿論導向。
　　雖然我只是一個平凡的班主任，但我始終堅信每一顆種子都能開花。因為不同種子的花期不同，只要給予種子肥沃的土壤、充足的陽光、雨露，相信總有一天會花開枝頭。老師們，讓我們增強立德樹人、教書育人的使命感，秉承學高為師、行為世范的職業操守，在教育的時光隧道里印下一個個前行的足跡，演繹一個個育人的故事，享受一個個教育的幸福。為祖國的教育事業發展添枝加葉，貢獻綿薄之力。